期刊信息
主办:中国动物学会;中国科学院动物研究所
主管:中国科学院
ISSN:0250-3263
CN:11-1830/Q
语言:中文
周期:双月
影响因子:0.467105
数据库收录:
文摘杂志;北大核心期刊(1992版);北大核心期刊(1996版);北大核心期刊(2000版);北大核心期刊(2004版);北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);农业与生物科学研究中心文摘;化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:生物学
期刊热词:
研究报告
微信平台结合模式在动物学教学的改革与实践(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】4.2 课程前期分析 首先进行教学目标分析,根据学生认知水平的不同,因材施教,灵活设计教学目标,使之符合科学规律,保证学习目标的有效达成;其次
4.2 课程前期分析
首先进行教学目标分析,根据学生认知水平的不同,因材施教,灵活设计教学目标,使之符合科学规律,保证学习目标的有效达成;其次掌握学习者的特征,根据“求同存异”的原则组织学生分组,保证学生间和谐融洽,能够通过团队协作完成学习;进行课程前期问卷调查,了解学生对微信环境下学习的理解度和接受度;最后分析学习内容,根据总的教学目标,把握学习内容的广度和深度,优化教学效果。设计问题深度和难度,能让各小组更合理安排学习时间,更有效组织学习。
4.3 小组自主学习
选定主题后,创设问题情境,在微信平台中输入图片、纪录片、动画等多媒体素材,使呈现的动物类群更富于趣味性、直观性和交互性,激发学生的学习兴趣,也让学生对动物演化的理解更为全面。例如,学习原生动物门之前可提出问题:“草履虫仅是一个细胞吗,根据是什么”,学习脊椎动物时可提出问题:“脊索动物的脊索是终生存在的吗”,了解两栖类结构特征时可提出问题:“青蛙从水中到陆地上生活将面临什么困难,它又是如何解决的”等等。各学习小组根据微信公众号提供的学习资料,在微信群中共同商讨并确定要分析的问题,初步形成解决策略,然后查阅网络资源,在群聊中讨论交流,以进一步加强对问题的分析和理解。教师加入各小组微信群,即时了解学生讨论过程中的焦点问题和存在的困难,并对一些不太积极的学生给予关注。
4.4 课堂上以PBL教学法方式为主
课前,教师做好准备与分析,学生自主查阅资料与分组讨论,明确焦点问题和主要困难。课堂上,教师播放PPT、教学视频以及文献资料,围绕课前发现的问题和困难组织学生讨论,最后教师作总结。如此设计和安排,能够真正推动学生主动学习,让传统的“教师为主,学生为辅”转变为“学生为主,教师为辅”,充分调动了学生的积极性。
4.5 课后反馈、延伸与补充
课后,学生利用微信公众号中提供的单元测试,反馈课堂知识掌握情况。同时,对课堂上无法深入讲解或者没有理解的知识点,学生可以通过微信群留言向老师提问、与同学讨论,开展补充学习、延伸学习。根据学生的及时反馈,教师可以及时调整教学策略。还可以把一些教材内未能及时更新的最新研究进展,如新的分类观点、新物种的发现等,整合到微信平台或通过微信群发给学生,进一步增长学生的专业知识,锻炼学生的科研思维能力。
5 微信结合PBL教学法对动物学教学的思考
微信是目前使用最为广泛的学习、交流应用软件之一,并且校园内网络使用方便。使用微信平台辅助教学,可以使教学由课堂延伸到课下,使学习从固定地点转变为移动学习,也为传统的课堂教学提供更好的交流平台。基于问题的学习,强调的是学习活动的探究性和持续性,因此在PBL活动中除了最终的学习成果展示之外,也需要评价学生在探究问题的过程中表现出来的学习态度和问题分析能力。学生可以将学习成果通过链接或图片等方式上传到朋友圈,收集反馈意见,从中获得新的启发,或者以其它方式进行评价,如单一的课堂评价。
通过课后测试和学生反馈,我们发现,将微信平台和PBL教学法较好地结合起来,对动物学的教学有着极大的推动作用。不仅增强了学生学习的主动性和积极性,而且提升了学生的自主学习能力,同时,教师与学生的沟通更加及时和有效。
6 结语
综上所述,基于微信平台的PBL教学法可以提高学生的学习兴趣,为学生营造轻松愉快的学习氛围。在动物学教学中应用PBL教学法,并结合微信平台,能使一些抽象枯燥的知识变得生动直观,同时,又有助于学生交流讨论,充分表达自己的观点,锻炼各方面能力,逐步培养学生解决问题的综合能力。
[1] 许崇任,程红.动物生物学(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2008.
[2] 侯林,吴孝兵.动物学(修订版)[M].北京:科学出版社,2007.
[3] 江廷磊,宋传涛,吴慧等.基于科研能力培养的动物学教学改革与实践[J].生物学杂志,2019,36(06):118-120.
[4] Barrows H.S.The essentials of problem-based learning[J].Journal of Dental Education,1988,62(09):630-633.
[5]李葆春.“基于问题的学习”的教学模式[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2009(11):225.
[6] 廖承红,韩谦,庄南生.PBL教育模式在高校动物生物学实验教学中的初步应用[J].课程教育研究,2016(03):181-182.
文章来源:《动物学杂志》 网址: http://www.dwxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0304/508.html
上一篇:狮子的传说
下一篇:基于超星学习通的动物学教学研究以吕梁学院生